Ganztagsschulische Kooperation und Professionsentwicklung. Studien zu multiprofessionellen Teams und sozialräumlicher Vernetzung.

Sonst. Personen	Speck, Karsten (Hrsg.); Olk, Thomas (Hrsg.); Böhm-Kasper, Oliver (Hrsg.); Stolz, Heinz-Jürgen (Hrsg.); Wiezorek, Christine (Hrsg.)
Titel	Ganztagsschulische Kooperation und Professionsentwicklung. Studien zu multiprofessionellen Teams und sozialräumlicher Vernetzung.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2011), 216 S.Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur ganztägigen Bildung
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-2158-8; 978-3-7799-2158-5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Sozialraum; Soziale Integration; Arbeitsteilung; Belastung; Berlin; Berufsfeld; Brandenburg; Bremen; Deutschland; Erzieher; Jugendarbeit; Kooperation; Koordination; Ländlicher Raum; Lehrer; Lehrerfortbildung; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Pädagoge; Region; Rheinland-Pfalz; Sachsen-Anhalt; Thüringen; Soziale Integration; Personalauswahl; Sozialraum; Stadtteilarbeit; Sozialpädagoge; Ganztagsschule; Empirische Forschung; Vernetzung; Professionalität; Ganztagsschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Außerunterrichtliche Betreuung; Ländlicher Raum; Region; Arbeitsteilung; Personalauswahl; Berufsfeld; Pädagoge; Jugendarbeit; Stadtteilarbeit; Sozialpädagoge; Belastung; Kooperation; Koordination; Professionalität; Vernetzung; Erzieher; Personal; Berlin; Brandenburg; Bremen; Deutschland; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz; Sachsen-Anhalt; Thüringen
Abstract	In den letzten Jahren wurden in Deutschland zahlreiche Ganztagsschulen auf- und ausgebaut. Diese schulstrukturelle Entwicklung ist mit hohen bildungs- und sozialpolitischen Zielen verbunden. Hierzu gehören vor allem die Förderung gelingender Bildungsbiographien von Kindern und Jugendlichen sowie die Verknüpfung formaler und nonformaler Bildungsangebote. Inwieweit Ganztagsschulen für die Erreichung dieser Ziele auf inner- und außerschulische Kooperationen sowie sozialräumliche Vernetzung angewiesen sind und was dies für die Weiterentwicklung (schul- und sozial-)pädagogischen professionellen Handelns bedeutet, thematisiert der vorliegende Band. Er stellt erstmals Erkenntnisse verschiedener Projekte der empirischen Bildungsforschung in Deutschland zu diesen Themen gebündelt dar. Gelingens- und Misslingensbedingungen der Kooperation und Vernetzung werden thematisiert und Ansätze ganztagsschulischer Professionsentwicklung diskutiert. Der Band liefert einen fundierten Einblick in die aktuelle Ganztagsschulforschung, präsentiert zentrale Forschungsbefunde und gibt Anregungen für die organisations- und professionsbezogene Weiterentwicklung von Ganztagsschulen in Deutschland. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2