Berufliches Selbstverständnis, Beanspruchung und Bewältigung in der Schulleitung.

Autor/in	Warwas, Julia
Titel	Berufliches Selbstverständnis, Beanspruchung und Bewältigung in der Schulleitung. Gefälligkeitsübersetzung: Occupational self-concept, stress and coping in school management.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2012), XVIII, 388 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Bamberg, Univ., Diss., 2011.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [349]-388
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-19299-X; 978-3-531-19299-4; 978-3-531-19300-7
DOI	10.1007/978-3-531-19300-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Arbeitsbelastung; Arbeitspsychologie; Einstellung (Psy); Handlung; Identität; Identitätsbildung; Psychische Belastung; Zufriedenheit; Stichprobe; Rollenerwartung; Soziale Rolle; Arbeit; Arbeitsbedingungen; Arbeitsbelastung; Arbeitspsychologie; Bayern; Belastung; Deutschland; Handlung; Identität; Modell; Schule; Schulleitung; Selbstverständnis; Soziale Rolle; Stichprobe; Strategie; Theorie; Typologie; Führungskraft; Hochschulschrift; Organisationsstruktur; Schulleiter; Zufriedenheit; Regressionsanalyse; Definition; Psychische Belastung; Rollenerwartung; Schule; Schulleiter; Schulleitung; Schulform; Regressionsanalyse; Arbeitsbedingungen; Arbeit; Berufliches Selbstverständnis; Forschungsstand; Belastung; Definition; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Modell; Organisationsstruktur; Selbstverständnis; Strategie; Theorie; Typologie; Institution; Führungskraft; Bayern; Deutschland
Abstract	"Die empirische Studie beleuchtet sowohl die vielfältigen Teilkulturen schulischer Leitungskräfte als auch die Determinanten von Belastung und Zufriedenheit in der Leitungsposition. Dabei untersucht die Autorin neben dem Einfluss schulspezifischer Handlungsbedingungen und gesundheitsrelevanter Ressourcen auch die Bedeutung unterschiedlicher Interpretations- und Gestaltungsmuster der beruflichen Anforderungen für die individuelle Beanspruchungssituation. Ausgehend von einem integrativen Rahmenmodell zentraler Bestimmungsgrößen schulischen Leitungshandelns werden rollen- und identitätstheoretische wie auch stress- und arbeitspsychologische Erklärungsansätze systematisch aufgearbeitet und miteinander verwoben." (Verlagsangabe).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/4