Naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht. Wurzeln, Konzepte, Perspektiven.

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Autor/inn/en	Stäudel, Lutz; Rehm, Markus
Titel	Naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht. Wurzeln, Konzepte, Perspektiven.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Chemie, 23 (2012) 130/131, S. 2-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2139
Schlagwörter	Integrativer Ansatz; Bildungspolitik; Curriculum; Deutschland; Hessen; Lehrplan; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Bildungspolitik; Anfangsunterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Bundesland; Curriculum; Lehrplan; Anfangsunterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Bundesland; Historische Analyse; Deutschland; Deutschland-BRD; Hessen
Abstract	Die Einführung eines naturwissenschaftlichen Anfangsunterrichts in vielen Bundesländern ist die Reaktion der Bildungspolitik auf die Forderung nach einer möglichst früh einsetzenden naturwissenschaftlichen Grundbildung. Der Basisartikel erläutert, auf welche integrativen Ansätze und Erfahrungen hierbei zurückgegriffen werden kann. Er zeigt auf, mit welchen Schwierigkeiten integrative Ansätze zu kämpfen hatten und haben. Er gibt weiterhin einen Überblick über die Artikel des Themenheftes, in denen die Entwicklung in den Bundesländern aber auch die Wandlung des einen oder anderen Konzeptes vorgestellt werden (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/1

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