Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Motzer, Renate |
|---|---|
| Titel | "Wegnehmen" oder "Ganzmachen"? Abziehen und Ergänzen als gleichwertige Strategien bei Subtraktionsaufgaben. |
| Quelle | In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 65 (2012) 5, S. 275-280 |
| Beigaben | Illustration |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0025-5866 |
| Schlagwörter | Arithmetik; Bruchrechnung; Deutschland; Grundschule; Mathematikunterricht; Ganze Zahl; Subtraktion; Schuljahr 05; Grundschule; Arithmetik; Bruchrechnung; Ganze Zahl; Lösungsstrategie; Mathematikunterricht; Subtraktion; Ergänzen; Deutschland |
| Abstract | Anhand der Grundvorstellungen zur Subtraktion wird aufgezeigt, dass Wegnehmen nicht die einzige Lösungsstrategie zur Lösung von Minus-Aufgaben ist. Etliche Kinder bevorzugen schon ab der 1. Klasse das Ergänzen. Daher sollte den Kindern die Möglichkeit gegeben werden, ihre Lieblingsstrategie auszuwählen. Das gilt in der Grundschule und in weiterführenden Schulen sowohl beim halbschriftlichen als auch beim schriftlichen Rechnen. Allerdings sollte das von den Kindern gewählte Verfahren auch von ihnen verstanden werden. Weiterhin sollte es übertragbar sein auf das Rechnen mit ganzen Zahlen und mit Brüchen (Original übernommen). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2013/1 |
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