A pragmatist perspective on the historical roles of music education in the United States.

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Autor/in	Goble, J. Scott
Titel	A pragmatist perspective on the historical roles of music education in the United States.
Quelle	In: Diskussion Musikpädagogik, (2010) 47, S. 32-36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-4722
Schlagwörter	Anschauung; Akzeptanz; Kultureinfluss; Akzeptanz; Anschauung; Musik; USA; Musik; Musikausübung; Musikpädagogik; Musikunterricht; Historische Analyse; USA
Abstract	[Der Autor], Professor für Musikpädagogik an der University of British Columbia in Vancouver (Kanada), untersucht in seinem Aufsatz die Ursachen für die fehlende Akzeptanz von Musik als Unterrichtsfach in [US-]amerikanischen Schulen. Die Gründe hierfür sieht er vor allem in verschiedenen Musikanschauungen, die einen nachhaltigen Einfluss auf die Gestaltung von Musikunterricht hatten. Ausgehend von "music as worship", "music as art" oder "music as product" glaubt er in einem an David Elliott und Tom Regelski orientierten Verständnis von "music as Praxis" einen Weg gefunden zu haben, die Bedeutung von Musik und Musikunterricht für den einzelnen Schüler und seine Entwicklung überzeugender belegen zu können als alle bisherigen Konzepte (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/2

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