Classroom grade composition and pupil achievement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Leuven, Edwin; Rønning, Marte
Titel	Classroom grade composition and pupil achievement.
Quelle	Bonn: IZA (2011), 29 S., 609,09 KB PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Discussion paper series / Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit. 5922
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie; Graue Literatur
URN	urn:nbn:de:101:1-20110927501
Schlagwörter	Schätzung; Bildungsniveau; Norwegen; Bildungsniveau; Schätzung; Arbeitspapier; Norwegen
Abstract	This paper exploits discontinuous grade mixing rules in Norwegian junior high schools to estimate how classroom grade composition affects pupil achievement. Pupils in mixed grade classrooms are found to outperform pupils in single grade classrooms on high stake central exit tests and teacher set and graded tests. This effect is driven by pupils benefiting from sharing the classroom with more mature peers from higher grades. The presence of lower grade peers is detrimental for achievement. Pupils can therefore benefit from de-tracking by grade, but the effects depend crucially on how the classroom is balanced in terms of lower and higher grades. These results reconcile the contradictory findings in the literature.
Erfasst von	ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Kiel
Update	2012/2

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