Validierung von Lernergebnissen.

Sonst. Personen	Bohlinger, Sandra (Hrsg.); Münchhausen, Gesa (Hrsg.)
Institution	Bundesinstitut für Berufsbildung
Titel	Validierung von Lernergebnissen. Paralleltitel: Recognition and validation of Prior Learning.
Quelle	Bielefeld: Bertelsmann (2011), 487 S.Verfügbarkeit
Reihe	Berichte zur beruflichen Bildung; Schriftenreihe des Bundesinstituts für Berufsbildung Bonn
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7639-1147-2; 978-3-7639-1147-9
Schlagwörter	Grundbildung; Bildungsforschung; Formale Bildung; Non-formale Bildung; Handlungskompetenz; Diagnostik; Item-Response-Theory; Bildungspolitik; Bildungsreform; Deutschland; Europa; Frankreich; Großbritannien; Messung; Schweiz; Theorie; Berufsbildung; Bildungspolitik; Bildungsreform; Diagnostik; Weiterbildung; Bildungsforschung; Qualifikation; Handlungskompetenz; Anerkennung; Lebenslanges Lernen; Berufserfahrung; Förderung; Hochschulbildung; Konzeption; Förderung; Informelles Lernen; Formale Bildung; Durchlässigkeit; Informelles Lernen; Messung; Messverfahren; Berufsbildung; Berufliche Kompetenz; Berufserfahrung; Qualifikation; Hochschulbildung; Weiterbildung; Lebenslanges Lernen; Anerkennung; Konzeption; Theorie; Deutschland; Europa; Frankreich; Großbritannien; Schweiz
Abstract	Die Validierung von Lernergebnissen hat in den vergangen Jahren deutlich an Aufmerksamkeit gewonnen. Ziel der Debatte ist die Entwicklung von Ansätzen und Verfahren, um die Berufserfahrung von Arbeitskräften sichtbar zu machen und eine bessere Transparenz und Vergleichbarkeit von Abschlüssen zu gewährleisten. Der Sammelband stellt Leitideen, Ziele, Instrumente und Ansätze zur Anerkennung von Lernergebnissen vor. Die zum Teil englischsprachigen Beiträge beleuchten die Thematik aus einem internationalen Blickwinkel. Zentrale Aspekte sind dabei die rechtliche und politische Verankerung der Ansätze. Darüber hinaus gehen die Autoren der Frage nach, wie Lernergebnisse in unterschiedlich wissenschaftlichen, politischen und praxisbezogenen Kontexten erfasst, bewertet und zertifiziert werden. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1