Blick in die didaktische Forschung. Einfluss des Testaufgabendesigns auf Schülerleistungen in Kompetenztests.

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Autor/inn/en	Walpuski, Maik; Ropohl, Mathias
Titel	Blick in die didaktische Forschung. Einfluss des Testaufgabendesigns auf Schülerleistungen in Kompetenztests.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Chemie, 22 (2011) 124/125, S. 82-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2139
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Diagnostik; Multiple-Choice-Verfahren; Testaufgabe; Testdiagnostik; Chemieunterricht; Deutschland; Didaktik; Diagnostik; Kompetenz; Strukturmodell; Testaufgabe; Multiple-Choice-Verfahren; Didaktik; Chemieunterricht; Strukturmodell; Kompetenzentwicklung; Deutschland
Abstract	Seit Durchführung der PISA Studie werden die Ziele unterschiedlicher Aufgabenformate immer wieder diskutiert. In nationalen und internationalen Leistungstests haben sich zwei Aufgabentypen durchgesetzt, die zum einen lösungsrelevante Informationen im in die Aufgabe einführenden Text enthalten, zum anderen im Multiple-Choice-Format gestellt werden können. In diesem Artikel werden Vor- und Nachteile bei der Aufgabentypen vorgestellt und mit Ergebnissen empirischer Studien untermauert (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/1

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