Wissen.

Sonst. Personen	Schäfer, Alfred (Hrsg.); Thompson, Christiane (Hrsg.)
Titel	Wissen.
Quelle	Paderborn u.a.: Schöningh (2011), 149 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik - Perspektiven
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-506-77134-5; 978-3-506-77134-6
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehungsphilosophie; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Pädagogik; Wissen; Bildungsgeschichte; Gesellschaft; Begriff; Begriff; Gesellschaft; Moderne; Pädagogik; Wissen; Bildungstheorie; Erziehungsphilosophie; Modernisierung; Problem; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Wissenstransfer; Moderne; 20. Jahrhundert; Modernisierung; Problem
Abstract	Nicht nur die Vermittlung, sondern auch und gerade die Vermittlung der Bedeutung dieses Wissens für die soziale, berufliche oder individuelle Lebensgestaltung stehen im Zentrum der Pädagogik. Dass Wissen für die Organisation der modernen Gesellschaft und des individuellen Lebens von zentraler Bedeutung ist, kann kaum bestritten werden. Und doch bleibt die Bedeutung des Wissens, der Rationalität, individuell wie sozial umstritten. Es scheint nicht nur unterschiedliche Arten des Wissens zu geben, sondern auch unterschiedliche Möglichkeiten, sich zu diesen Wissensformen noch einmal zu verhalten. Mit Begriffen wie 'Erziehung' oder 'Bildung' hat die Pädagogik immer schon auf diese Differenz zwischen dem Wissen und seiner subjektiven Bedeutung Bezug genommen. Zugleich hat sie aber gehofft, diese Differenz - im Namen der Rationalität des Wissens und gegen die Beliebigkeit subjektiver Meinungen oder Haltungen - aufheben zu können. Vielleicht ist aber die Unmöglichkeit einer solchen Aufhebung gerade das, was die Notwendigkeit pädagogischen Nachdenkens erst und immer wieder neu einsehbar macht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4