Gouvernementalität und Kindheit. Transformationen generationaler Ordnung in Diskursen und in der Praxis. 1. Aufl.

Autor/in	Ntemiris, Nektarios
Titel	Gouvernementalität und Kindheit. Transformationen generationaler Ordnung in Diskursen und in der Praxis. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2011), 190 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Magisterarbeit.
Reihe	VS Research. Kindheit als Risiko und Chance
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-18020-7; 978-3-531-18020-5
DOI	10.1007/978-3-531-92827-2
Schlagwörter	Erziehungsphilosophie; Montessori-Pädagogik; Pädagogik; Pädagogische Autonomie; Reformpädagogik; Autoritäre Erziehung; Erziehungsstil; Bildungsgeschichte; Autonomie; Gewalt; Selbstbestimmung; Anthropologie; Generationenbeziehung; Jugendsoziologie; Kindheit; Familie; Anthropologie; Autonomie; Bildungsreform; Demokratie; Diskurs; Erwachsener; Familie; Freiheit; Gewalt; Habitus; Kapitalismus; Kind; Kritik; Lehrer; Macht; Pädagogik; Praxis; Schüler; Schule; Sozialstruktur; Theorie; Verwaltung; Didaktik; Erziehungsphilosophie; Soziologie; Bildungsreform; Hochschulschrift; Kunst; Reformpädagogik; Erziehungsstil; Montessori-Pädagogik; Willensbildung; Selbstbestimmung; Autoritäre Erziehung; Jugendsoziologie; Kind; Schule; Lehrer; Schüler; Didaktik; Geschichte (Histor); Kunst; Freiheit; Demokratie; Kapitalismus; Macht; Sozialstruktur; Willensbildung; Soziologie; Diskurs; Habitus; Hochschulschrift; Kritik; Praxis; Theorie; Verwaltung; Erwachsener; Foucault, Michel
Abstract	In der neueren Kindheitssoziologie versteht sich Kindheit nicht mehr als naturgegebene Tatsache. Es gilt Kindheit, Erwachsensein, Erwachsenwerden etc. in gegebene soziale Zusammenhänge einzuordnen und ähnlich wie Geschlechterverhältnisse als Prinzipien symbolischer Ordnungsweisen zu fassen. Somit werden Generationenverhältnisse als historisch entstandene analysiert, die in ihrer Binarität (mit allen Widersprüchen) über Diskurse und Praktiken ihren sozialen Sinn erhalten. Die Relation zwischen Erwachsenen und Kindern ist dabei als strukturelles Machtverhältnis zu sehen, das beeinflusst wird durch übergeordnete politische und ökonomische Zusammenhänge. Dem Anspruch pädagogischer Autonomie und Freiheit und einer Erziehung zu Autonomie und Freiheit muss somit kritisch begegnet werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4