Vom Anteil bestimmen zur Multiplikation von Brüchen. Ein Weg mit System: fortschreitende Schematisierung.

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Autor/inn/en	Glade, Matthias; Schink, Andrea
Titel	Vom Anteil bestimmen zur Multiplikation von Brüchen. Ein Weg mit System: fortschreitende Schematisierung. Gefälligkeitsübersetzung: From determining portions to the multiplication of fractional numbers. A path with a system: progressive schematisation.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2011) 164, S. 43-47Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Bruchrechnung; Mathematikunterricht; System; Konsolidierung; Konkretisierung; Lehrerhandbuch; Unterrichtseinheit; Abstraktes Denken; Lehr-Lern-Prozess; Abstraktes Denken; Unterrichtseinheit; Arbeitsheft; Lehrerhandbuch; Bruchrechnung; Mathematikunterricht; Erfahrungsbericht; Konkretisierung; Konsolidierung; System
Abstract	Der Beitrag stellt das Prinzip der fortschreitenden Schematisierung allgemein vor. Konkretisiert wird es an einem Unterrichtskonzept zur Erarbeitung der Multiplikation von Brüchen, das vom inhaltlichen Denken (Anteil-vom-Anteil-Nehmen) über schrittweises Abstrahieren zur Rechenregel führt. Die Beschreibung, wie einzelne Phasen von Schülern durchlaufen wurden, illustrieren das Prinzip.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2011/4

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