Die Unterschiede bleiben. Ein internationaler Vergleich zur Konvergenz von Hochschulsystemen.

Autor/in	Neitzsch, Peter
Titel	Die Unterschiede bleiben. Ein internationaler Vergleich zur Konvergenz von Hochschulsystemen.
Quelle	In: Die Hochschule, 20 (2011) 1, S. 127-141 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 17; Anmerkungen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-9671
ISBN	978-3-937573-25-0
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-163137
Schlagwörter	Leistungsprinzip; Deutschland; Europa; Leistungsprinzip; Staat; Steuerung; Wettbewerb; Hochschule; Internationaler Vergleich; Hochschulfinanzierung; Internationalisierung; Deregulierung; Internationalität; Bologna-Prozess; Steuerung; Internationalisierung; Staat; Wettbewerb; Studiensystem; Studierquote; Bologna-Prozess; Hochschulautonomie; Hochschulfinanzierung; Hochschulstruktur; Gestufter Studiengang; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Hochschule; Hochschulsystem; Internationaler Vergleich; Internationalität; Deregulierung; Leistungsindikator; OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung); Deutschland; Europa
Abstract	Die Untersuchung geht der Frage nach, ob sich die nationalen Hochschulsysteme im Zuge der Reformprozesse angleichen. Lässt sich die These von der Vereinheitlichung der Hochschulbildung und ihrer institutionellen Organisationsformen empirisch belegen? Für die Beantwortung dieser Frage wurden die Hochschulsysteme von 18 Ländern über einen Zeitraum von dreißig Jahren verglichen. In den Bereichen Größe, Selektivität und institutionelle Differenzierung weisen die Hochschulsysteme zwischen 1975 und 2005 keine Angleichungstendenzen auf. Vereinheitlichungstendenzen lassen sich dagegen auf dem Gebiet der Steuerungssysteme und der Studiengangstruktur ausmachen. Der Trend weg von staatlicher Kontrolle hin zu einem Modell staatlicher Aufsicht scheint den meisten Hochschulpolitiken zu Grunde zu liegen. Selbst beim Bologna-Prozess, der doch eigentlich ein Paradebeispiel für institutionellen Isomorphismus durch normativen Druck zu sein scheint, übernehmen die Akteure eher einzelne, ihnen nützlich scheinende Elemente und behalten andere Elemente - beispielsweise nicht in das BA/MA-Schema passende Kurzstudiengänge - bei. Die institutionalisierten Elemente werden also den jeweiligen nationalen Kontexten anverwandelt. Gliederung: 1. Führt Internationalisierung zu Isomorphie? - 2. Was kennzeichnet ein Hochschulsystem? - 3. Schwierigkeiten beim internationalen Vergleich von Hochschulsystemen. - 4. Entwicklung der Indikatoren im Ländervergleich. - 5. Kontinuität des Wandels. - 6. Fazit: Annäherung ohne Angleichung (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2011/4