Lernprozessgestaltung und Lernortgestaltung in einer kommunikativen Schule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Halfpap, Klaus
Titel	Lernprozessgestaltung und Lernortgestaltung in einer kommunikativen Schule.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft und Beruf, 58 (2010) 4, S. 467-480Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-0086
Schlagwörter	Kommunikation; Kommunikation; Lernort; Schule; Schule; Lernprozess; Lernkultur; Lernort; Lernplattform
Abstract	Der Beitrag skizziert einleitend den historischen Wandel der Schularchitektur vom Kasernentyp zum Lebenstyp, d.h. die Lernortgestaltung zum Lernen, Erziehen und Leben in der Gegenwart. In einem nächsten Schritt arbeitet er die Bedeutung der Kommunikation für das Lernen in der Schule heraus und erläutert Arten und Bedeutung der Räume als kommunikationstheoretische Gestaltungsaspekte. Auch das menschliche Raumverhalten bestimmt in wichtigen Distanzzonen wesentlich Lernprozess- und Lernortgestaltung und erfordert eine "stimmige" Lernkultur in der gesamten Schule. Daraus ergeben sich Gestaltungsgrundsätze für eine kommunikative Schule mit ihren Lernorten. Die Sprache des Raumes wird als "The Hidden Dimesion" (Hall) erschlossen. (BIBB-Doku).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2011/3

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