Ausbildungsgangeffekte im Lehramtsstudium am Beispiel des pädagogischen Wissens.

Autor/inn/en	König, Johannes; Peek, Rainer; Blömeke, Sigrid
Titel	Ausbildungsgangeffekte im Lehramtsstudium am Beispiel des pädagogischen Wissens.
Quelle	Aus: Schwarz, Bernd (Hrsg.); Nenniger, Peter (Hrsg.); Jäger, Reinhold S. (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" - AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Landau: Verl. Empirische Pädag. (2010) S. 163-169Verfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaft. 28
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-941320-25-4; 978-3-941320-25-3
Schlagwörter	Pädagogik; Wissen; Stichprobe; Test; Deutschland; Köln; Pädagogik; Stichprobe; Test; Wissen; Grundstudium; Schulform; Lehrerausbildung; Grundstudium; Hauptstudium; Deutschland; Köln
Abstract	[Die Autoren] berichten über Ausbildungsgangeffekte im Lehramtsstudium am Beispiel des pädagogischen Wissens. So wird aus den Ergebnissen beispielsweise deutlich, dass am Ende der ersten Ausbildungsphase erwartungskonform Studierende von vergleichsweise stärker pädagogisch orientierten Studiengängen höheres pädagogisches Wissen aufweisen als Studierende eines stark fachwissenschaftlich ausgerichteten Studiengangs, aber auch weniger erwartungskonforme Befunde hinsichtlich der Leistungsunterschiede in unterschiedlichen Stadien der Ausbildung [werden] sichtbar. Insgesamt erscheinen die Befunde als geeignete Basis für eine Reihe von Überlegungen zur Sicherung von Mindeststandards im fachübergreifenden, pädagogischen Wissen für alle einbezogenen Lehrämter. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3