Unterrichtsentwicklung auf der Basis empirisch fundierter Theorien über Lehren und Lernen in institutionellen Kontexten.

Autor/in	Kiper, Hanna
Titel	Unterrichtsentwicklung auf der Basis empirisch fundierter Theorien über Lehren und Lernen in institutionellen Kontexten.
Quelle	Aus: Berkemeyer, Nils (Hrsg.); Bonsen, Martin (Hrsg.); Harazd, Bea (Hrsg.): Perspektiven der Schulentwicklungsforschung. Festschrift für Hans-Günter Rolff. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 131-148Verfügbarkeit
Reihe	Beltz-Bibliothek
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32110-4; 978-3-407-32110-7
Schlagwörter	Empirische Forschung; Forschung; Schulentwicklung; Schulorganisation; Lernen; Lehren; Unterrichtsforschung; Unterrichtstheorie; Unterricht; Forschungsstand; Analyse; Entwicklung; Konzeption; Institution; Rolff, Hans-Guenter; Deutschland
Abstract	Die Autorin beschreibt den Stand der Forschung auf dem Gebiet der Unterrichts- und Schulentwicklung. Sie bewertet dabei im Rahmen der Festschrift für Hans-Günter Rolff dessen Thesen und Theorien über Schulentwicklung als Entwicklung von Schulorganisation in institutionellen Kontexten. Dabei stellt sie einerseits dessen Verdienste und konzeptionelle Leistung in den Vordergrund, ordnet aber gleichzeitig auch dessen Erkenntnisse auf der Basis empirisch fundierter Theorien in den Kontext der aktuellen Forschung und Praxis ein. Mit Alternativvorschlägen versucht die Autorin, andere Ansätze als Grundlage für eine Forschungsdiskussion für den Bereich der Schul- und Unterrichtsentwicklung aufzuzeigen. (DIPF/ts).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2