Modellierung von Aspekten sprachlichkultureller Kompetenz. Anmerkungen zu den Projektberichten.

Autor/in	Bremerich-Vos, Albert
Titel	Modellierung von Aspekten sprachlichkultureller Kompetenz. Anmerkungen zu den Projektberichten.
Quelle	Aus: Klieme, Eckhard (Hrsg.); Leutner, Detlev (Hrsg.); Kenk, Martina (Hrsg.): Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. Weinheim; Basel: Beltz (2010) S. 199-203 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 56
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0514-2717
ISBN	978-3-407-41157-0
URN	urn:nbn:de:0111-opus-34289
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Urteilsbildung; Testanwendung; Deutschland; Fremdsprache; Sprachkompetenz; Projekt; Bildungsforschung; Unterrichtsprozess; Präsentation; Leseverstehen; Modellierung; Empirische Forschung; Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Forschung; Lernprozess; Unterrichtsqualität; Unterrichtsprozess; Sprachkompetenz; Textverständnis; Projekt; Fremdsprache; Leseverstehen; Mathematische Kompetenz; Kulturelle Bildung; Modellierung; Präsentation; Deutschland
Abstract	[Die Autorin lässt die Projekte Revue passieren und kommt zusammenfassend zu einigen Schlussfolgerungen.] Sichtet man die Studien zu den produktiven und rezeptiven Domänen sprachlicher Kompetenz, dann fallt auf, dass Struktur und Stufung der Lesekompetenz bislang empirisch am gründlichsten untersucht worden sind. Insofern überrascht es nicht, dass alle hier zu würdigenden Projekte mit Aspekten der Lesekompetenz zu tun haben. ... [es] lässt sich resümieren, dass alle Projekte auf zentrale Aspekte sprachlicher Kompetenz zielen und dass allen Vorhaben methodische Standards zugrunde liegen, die z.B. der Deutschdidaktik noch weitgehend fremd sind. Insofern ist zu hoffen, dass sie einige Strahlkraft entfalten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2