Die Entwicklung des Operationsverständnisses bei der Subtraktion.

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Autor/inn/en	Marx, Andreas; Wessel, Jan
Titel	Die Entwicklung des Operationsverständnisses bei der Subtraktion.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, 7 (2010) 25, S. 40-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Arbeitsmaterialien
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Grundschule; Lernprozess; Fachdidaktik; Arithmetik; Mathematikunterricht; Rechnen; Subtraktion; Deutschland
Abstract	Soll die Subtraktion verstanden werden "und nicht nur Rechnen nachgemacht werden", sind im Mathematikunterricht der Grundschule solide Vorstellungen zur Operation zu entwickeln. Die Autoren beschreiben Subtraktion als eine Möglichkeit, das Zählen zu verkürzen. Die Differenz kann entweder als Rest gedeutet werden oder als Unterschied. Diese beiden Operationsvorstellungen erweitern die Kinder, indem sie die algebraischen und funktionalen Eigenschaften der Subtraktion beobachten, beschreiben und begründen. In diesem Zusammenhang stellen die Verfasser einige halbschriftliche und schriftliche Rechenstrategien vor: schrittweises Rechnen, Aufgabe vereinfachen, Hilfsaufgabe finden und stellenweise Rechnen (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2010/4

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