Weiterentwicklung der Lernersprache auf Basis der "counter-balanced instruction" - zum Spannungsverhältnis von formen- und inhaltsfokussierten Unterrichtsformen im Zweit- und Fremdsprachenunterricht.

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Autor/inn/en	Schoormann, Matthias; Schlak, Torsten
Titel	Weiterentwicklung der Lernersprache auf Basis der "counter-balanced instruction" - zum Spannungsverhältnis von formen- und inhaltsfokussierten Unterrichtsformen im Zweit- und Fremdsprachenunterricht.
Quelle	In: Deutsch als Zweitsprache, (2010) 1, S. 15-22Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1619-8433
Schlagwörter	Effizienz; Fremdsprachenunterricht; Kognitives Lernen; Kognitives Lernen; Methodik; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Kommunikativer Ansatz; Fremdsprachenunterricht; Inhaltsbezogenes Lernen; Lernersprache; Effizienz
Abstract	Über die Frage der optimalen Gewichtung von formenbezogenen und kommunikativen Aktivitäten im Zweit- bzw. Fremdsprachenunterricht scheiden sich bis heute die Geister. Die Autoren stellen in ihrem Beitrag eine im deutschsprachigen Raum bisher wenig beachtete Unterrichtskonzeption vor, die zu dieser Frage einen vielversprechenden Lösungsvorschlag macht: Diese Konzeption - die "counterbalanced instruction" des Kanadiers Roy Lyster - sieht vor, Formen und Inhalte beständig zu kontrastieren, um dadurch die Aufmerksamkeit der Lernenden erwerbsfördernd durch den Lernstoff zu "manövrieren". (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2010/4

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