Messen von Lehrprofessionalität I. Grundlagen.

Autor/inn/en	Alisch, Lutz-Michael; Hermkes, Rico; Möbius, Kathrin
Titel	Messen von Lehrprofessionalität I. Grundlagen.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.); Beck, Klaus (Hrsg.); Sembill, Detlef (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Mulder, Regina (Hrsg.): Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 249-262Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32103-1; 978-3-407-32103-9
Schlagwörter	Empirische Forschung; Methode; Methodologie; Lehrer; Messung; Methode; Modell; Theorie; Datenanalyse; Lehren; Methodologie; Empirische Forschung; Professionalität; Lehrer; Lehren; Datenanalyse; Messung; Messverfahren; Modell; Professionalität; Standard; Theorie
Abstract	Ausgehend von der Vielfalt an Verfahren und Ansätzen zum Messen von Lehrprofessionalität wird die Frage beantwortet, welche messbaren Entitäten als gegeben angenommen werden, um Sätze über Lehrprofessionalität wahr sein zu lassen. Dabei wird auf substanz- bzw. akzidenzanalytische Positionen und die Prozessperspektive zurückgegriffen. Im Weiteren wird die Professionalitätsmessung unter den Aspekten von Mehrskaligkeit, Äquifinalität, Zeitveränderlichkeit und Singularität betrachtet. Zur Vereinheitlichung der üblicherweise verwendeten Messmodelle wird ein State-Space-Ansatz genutzt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2