Lehrprofessionalität im Schwerpunktprogramm "Kompetenzmodelle".

Autor/inn/en	Gräsel, Cornelia; Schwerdt-Krolak, Sabine
Titel	Lehrprofessionalität im Schwerpunktprogramm "Kompetenzmodelle".
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.); Beck, Klaus (Hrsg.); Sembill, Detlef (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Mulder, Regina (Hrsg.): Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 225-234Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32103-1; 978-3-407-32103-9
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Urteil; Pädagogische Diagnostik; Deutschland; Grundschule; Lehrer; Modell; Urteil; Projekt; Pädagogische Diagnostik; Fachdidaktik; Kompetenz; Lehren; Empfehlung; Weiterführende Schule; Fachwissen; Empirische Forschung; Schülerberatung; Übergang; Grundschule; Weiterführende Schule; Lehrer; Fachkompetenz; Fachwissen; Lehren; Fachdidaktik; Projekt; Elternberatung; Empfehlung; Modell; Deutschland
Abstract	Der Bereich der "Professionalität von Lehrkräften" umfasst diejenigen Kompetenzen, die Lehrpersonen zur erfolgreichen Ausübung ihres Berufes benötigen. Einige Projekte des DFG-Schwerpunktprogramms "Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen" befassen sich mit ausgewählten Kompetenzen von Lehrkräften - etwa der "Beratungskompetenz" oder der "diagnostischen Kompetenz". Im Beitrag wird ein Überblick über diese Projekte gegeben und das Projekt zur diagnostischen Kompetenz von Grundschullehrkräften genauer vorgestellt. Abschließend wird diskutiert, inwieweit eine Beschäftigung mit Lehrerkompetenzen einen Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften darstellen kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2