Analysen zur Selektivität von offenen Ganztagsschulen.

Autor/inn/en	Prein, Gerald; Rauschenbach, Thomas; Züchner, Ivo
Titel	Analysen zur Selektivität von offenen Ganztagsschulen.
Quelle	Aus: Prüß, Franz (Hrsg.); Kortas, Susanne (Hrsg.); Schöpa, Matthias (Hrsg.): Die Ganztagsschule: von der Theorie zur Praxis. Anforderungen und Perspektiven für Erziehungswissenschaft und Schulentwicklung. Weinheim: Juventa (2009) S. 81-97Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur ganztägigen Bildung
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2151-0; 978-3-7799-2151-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Multivariate Analyse; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Bildungsbeteiligung; Chancengleichheit; Auslese; Chancengleichheit; Deutschland; Grundschule; Multivariate Analyse; Nordrhein-Westfalen; Bildungsangebot; Bildungsnachfrage; Forschungsprojekt; Ganztagsschule; Offene Schule; Bildungsangebot; Bildungsnachfrage; Bildungsbeteiligung; Offene Schule; Grundschule; Ganztagsschule; Auslese; Forschungsprojekt; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Ein Teil [der] erhofften Verbesserungen [durch Ganztagsschulen] können überhaupt nur zum Tragen kommen, wenn eine basale, aber entscheidende Bedingung erfüllt ist: dass die Kinder und Familien das freiwillige Ganztagsangebot auch tatsächlich nutzen. Mit anderen Worten: Bei der Frage des Zugangs stellt sich die Frage, ob denn die Ganztagsschule allen Kindern gleichermaßen "zugute" kommt oder ob bereits der Zugang zum Ganztagsschulangebot in irgendeiner Weise zu einer Selektion führt. Gibt es formelle oder informelle Regeln des Zugangs zur Ganztagsschule, und falls ja, für wen ist dies von Vorteil? Derartigen Fragen geht der Beitrag auf der Grundlage zweier empirischer Studien nach: Zum einen der Evaluation der offenen Ganztagsschule im Primarbereich (OGS) in Nordrhein-Westfalen (vgl. Beher u.a. 2007) sowie zum anderen der bundesweiten "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen" (StEG). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3