Vertiefende Analysen zu PISA 2006.

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Prenzel, Manfred; Baumert, Jürgen; Carstensen, Claus H.; Artelt, Cordula; Drechsel, Barbara; Bos, Wilfried; Stubbe, Tobias C.; Taskinen, Päivi; Asseburg, Regine; Walter, Oliver; Senkbeil, Martin; Wittwer, Jörg; Ehmke, Timo; Klieme, Eckhard; Steinert, Brigitte
Sonst. Personen	Prenzel, Manfred (Hrsg.); Baumert, Jürgen (Hrsg.)
Titel	Vertiefende Analysen zu PISA 2006.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008), 238 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft. 10
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-15929-1; 978-3-531-15929-4
DOI	10.1007/978-3-531-91815-0
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Vergleich; Einstellung (Psy); Erwartung; Selbsteinschätzung; Soziale Herkunft; Beruf; Deutschland; Eltern; Erwartung; Lernen; Mathematikunterricht; Motivation; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Schüler; Umwelt; Sprachkompetenz; Soziale Herkunft; Schulentwicklung; Kompetenz; Selbsteinschätzung; Ethnische Gruppe; Förderung; Vergleich; Empirische Forschung; Förderung; Lesekompetenz; Informelles Lernen; Eltern; Schulentwicklung; Schüler; Schülerleistung; Informelles Lernen; Lernen; Motivation; Sprachkompetenz; Lesekompetenz; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Migrationshintergrund; Umwelt; Beruf; Migrationshintergrund; Einflussfaktor; Ethnische Gruppe; Jugendlicher; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Das Sonderheft stellt vertiefende und weiterführende Analysen der Daten von PISA 2006 vor. Der Schwerpunkt liegt auf Untersuchungen zu den Kompetenzbereichen Naturwissenschaften, Mathematik und Lesen, zu motivationalen Merkmalen der Schülerinnen und Schüler und zu Bedingungen von Unterricht und Schule. Viele Analysen benutzen die Daten des erweiterten Erhebungsdesigns in Deutschland, bei dem zusätzliche Instrumente in jeweils zwei kompletten Klassen pro Schule eingesetzt wurden. (DIPF/Verlag). Inhalt: Manfred Prenzel, Jürgen Baumert: Editorial - Vertiefende Analysen zu PISA 2006 (7-9); Claus H. Carstensen, Manfred Prenzel, Jürgen Baumert: Trendanalysen in PISA - Wie haben sich die Kompetenzsen in Deutschland zwischen PISA 2000 und PISA 2006 entwickelt? (11-34); Cordula Artelt, Barbara Drechsel, Wilfried Bos, Tobias C. Stubbe: Lesekompetenzen in PISA und PIRLS/IGLU - ein Vergleich (35-52); Katrin Schöps, Martin Senkbeil, Kerstin Schütte: Umweltbezogene Einstellungen von Jugendlichen in Deutschland - Ergebnisse aus PISA 2006 (53-77); Päivi Taskinen, Regine Assburg, Oliver Walter: Wer möchte später einen naturwissenschaftsbezogenen oder technischen Beruf ergreifen? Berufserwartungen und Schülermerkmale in PISA 2006 (79-105); Martin Senkbei, Jörg Wittwer: Antezdenzien und Konsequenzen informellen Lernens am Beispiel der Mediennutzung von Jugendlichen (107-128); Timo Ehnke: Welche Bedeutung haben lernfördernde Prozesse und naturwissenschaftsbezogene Einstellungen im Elternhaus für die Erklärung sozialer Disparitäten in der naturwissenschaftlichen Kompetenz? (129-148); Oliver Walter: Herkunftsassoziierte Disparitäten im Lesen, der Mathematik und den Naturwissenschaften - ein Vergleich zwischen PISA 2000, PISA 2003 und PISA 2006 (149-168); Oliver Walter: Ethno-linguale Kompositionseffekte in neunten Klassen - Befunde aus der Klassenstichprobe von PISA 2006 (169-184); Oliver Walter, Päivi Taskinen: Naturwissenschaftsbezogene Motivationen und Kompetenzen von Schülerninnen und Schülern mit Migrationshintergrund in Deutschland - der Einfluss der Generation, der Herkunft und des Elternhauses (185-203); Jörg Wittwer: What influences the agreement among student ratings of science instruction? (205-220); Eckhard Klieme, Brigitte Steinert: Schulentwicklung im Längsschnitt. Ein Forschungsprogramm und erste explorative Analysen Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: empirisch-quantitativ; empirisch; Längsschnitt; Sekundäranalyse. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 2000 bis 2006. (221-238).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2