Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Garnier, Bruno; Dubois, Patrick; Mole, Frédéric |
|---|---|
| Titel | Politiques et rhétoriques de l' 'École juste' avant la Cinquième République. Dossier. |
| Quelle | In: Revue française de pédagogie, (2007) 159, S. 5-92 |
| Sprache | französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0556-7807 |
| Schlagwörter | Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Chancengleichheit; Gesellschaft; Soziale Herkunft; Gleichberechtigung; Bildungspolitik; Chancengleichheit; Elite; Europa; Frankreich; Gesellschaft; Gleichberechtigung; Bildungssystem; Bildungssystem; Bildungspolitik; Soziale Herkunft; Bildungsforschung; Demokratisierung; Individualismus; Einheitsschule; Einheitsschule; Individualismus; Demokratisierung; Elite; Europa; Frankreich |
| Abstract | Le dossier ... a l'ambition de jeter quelque lumière sur les débats qui, bien avant que l'école ne soit engagée dans le processus d'unification institutionnelle et de démocratisation des études secondaires qui a produit le système actuel, ont porté l'espoir d'une école plus juste. De nombreux travaux historiques. ... ont utilement renseignés sur les évolutions et certaines contradictions de l'éducation publique mise en place depuis la Troisième République .... Toutefois, étant donné les remises en question d'aujourd'hui, il est opportun de mesurer les transformations qui ont affecté au cours des différentes périodes, les débats et par conséquent les langages et des catégories à l'intérieur desquels ces changements ont été appréhendés et représentés comme nécessaires par les acteurs sociaux .... Les contributions de ce dossier montrent, en définitive, que la conception moderne de l'école juste, plus "individualiste", qui prétend viser l'épanouissement des individus et leur accomplissement social et professionnel, n'est pas celle qui a prévalu dans la période où la question de la justice scolaire a été posée pour la première fois en France au sens actuel de la justice sociale. Contrairement à l'idée souvent avancée à propos du projet de l'école unique, qu'on croit parfois précurseur du collège unique, l'enseignement devait offrir une grande diversité de possibilités de culture et de formation dès la sortie de l'école primaire, un peu pour compenser les différences d'aptitudes entre les élèves, et plus encore pour exploiter la pluralité de leurs talents, soit en harmonie avec les métiers et les carrières dont la société pouvait avoir besoin, soit pour faire évoluer la structure des métiers et des carrières. En fonction d'une idéologie combinant progrès technique, économique et social, l'offre des emplois disponibles cessait d'être pensée comme un existant auquel les trajets scolaires devraient s'adapter, mais se pensait aussi comme étant en évolution .... Ceci toutefois n'a pas empêché que l'unification du système éducatif, tendant à l'uniformité des parcours des élèves, de la maternelle à la terminale, et reportant l'orientation vers les filières d'élite au premier cycle de l'enseignement supérieur, érige le mur sur lequel se brisent aujourd'hui bien des espoirs d'ascension sociale. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2009/2 |
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