Irritation, Reflexion und soziologische Theoriebildung.

Autor/inn/en	Bereswill, Mechthild; Rieker, Peter
Titel	Irritation, Reflexion und soziologische Theoriebildung. Gefälligkeitsübersetzung: Irritation, reflection and sociological theory formation.
Quelle	Aus: Kalthoff, Herbert (Hrsg.); Hirschauer, Stefan (Hrsg.); Lindemann, Gesa (Hrsg.): Theoretische Empirie. Zur Relevanz qualitativer Forschung. Frankfurt, Main: Suhrkamp (2008) S. 399-430Verfügbarkeit
Reihe	Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft. 1881
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-518-29481-9
Schlagwörter	Forschung; Vergleich; Selbstbild; Selbstbeobachtung; Familie; Kind; Strafverfahren; Soziologie; Freiheitsstrafe; Diskurs; Forschungsgegenstand; Normativität; Reflexivität; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung; Theoriebildung; Institution
Abstract	Die Verfasser plädieren für eine starke Stellung der Empirie als Irritationskriterium für soziologische Theorie. Ihre Beispiele sind das Gefängnis und kindliche Delinquenz. Es wird verdeutlicht, dass die 'Theoriebrille' immer schon Erkenntnishindernisse einbaut und eine Positionierung der Beobachtung im Diskurs von Strafe, Intervention und Besserung erwartet. Die Autoren schildern eine reflexive Perspektive, die diesem Zwang zu entkommen versucht. Es wird argumentiert, dass die Chancen der qualitativen Sozialforschung, zur sozialwissenschaftlichen Theoriebildung beizutragen, in ihrer perspektivischen Vielfalt liegen. Wenn es gelingt, diese so zu nutzen, dass eingespielte Sichtweisen, theoretische Gewissheiten sowie Elemente der sozialen, zeitlichen und räumlichen Kontextualisierung von Erkenntnissen sichtbar werden, eröffnen sich neue Wege sozialwissenschaftlicher Theoriebildung. So entstehen innovative Sichtweisen, vor allem aber lässt sich mehr über Theoriebildungsprozesse erfahren. Die qualitative Sozialforschung verfügt hierbei über gute Ausgangsbedingungen, weil wir die Kontextbedingungen kennen und unsere Wahrnehmungen mit erhoben werden und auch im Rahmen der Auswertung grundsätzlich hohen Stellenwert haben. Diese Chancen müssen in der konkreten Forschungspraxis genutzt und weiterentwickelt werden. (ICF2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2009/2