What is a watershed? Implications of student conceptions for environmental science education and the National Science Education Standards.

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Autor/inn/en	Shepardson, Daniel P.; Wee, Bryan; Priddy, Michelle; Schellenberger, Lauren; Harbor, Jon
Titel	What is a watershed? Implications of student conceptions for environmental science education and the National Science Education Standards.
Quelle	In: Science education, 91 (2007) 4, S. 554-578Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-8326
Schlagwörter	Gesellschaft; Soziale Herkunft; Curriculum; Gesellschaft; Naturwissenschaften; Physikunterricht; Schüler; Unterricht; Soziale Herkunft; Qualitative Daten; Schüler; Curriculum; Unterricht; Naturwissenschaften; Physikunterricht; Konzept; Konzeptentwicklung; Qualitative Daten; Studie; Studie
Abstract	The purpose of this study was to investigate students' conceptions about watersheds. Specifically: (1) What are students' conceptions of a watershed? and (2) In what ways might students' conceptions vary by grade level and community setting? This study was descriptive in nature and reflected a cross-age design involving the collection of qualitative data from 915 students from the Midwest, United States. These qualitative data were analyzed for their content in an inductive manner, identifying student's conceptions. This content analysis was followed with a statistical analysis to determine the significance in the frequency of the identified student conceptions. Four categories emerged that reflected these students' conceptions. Based on these findings, we make curricular recommendations that build on the students' conceptions, the watershed concept, and the National Research Council (1996) Science Education Standards. © 2007 Wiley Periodicals, Inc.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2009/1

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