Fächerübergreifender Unterricht am Gymnasium am Beispiel eines sozio-ökologischen Unterrichtsprojektes zu den neuen Biotechnologien.

Autor/inn/en	Hofer, Kurt; Wolfensberger, Balz
Titel	Fächerübergreifender Unterricht am Gymnasium am Beispiel eines sozio-ökologischen Unterrichtsprojektes zu den neuen Biotechnologien.
Quelle	Aus: Wyss, Monika (Hrsg.); u.a.: Interdisziplinarität im Unterricht auf der Sekundarstufe II. (2006) S. 86-114Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Gymnasialbildung; Geisteswissenschaften; Naturwissenschaften; Unterricht; Gymnasialbildung; Interdisziplinarität; Klassengespräch; Unterricht; Naturwissenschaften; Geisteswissenschaften; Argumentationsstil; Interdisziplinarität
Abstract	Die Autoren gehen von der Annahme aus, dass das Ziel, fächerübergreifende Kompetenzen zu fördern, seitens von Lehrpersonen und Schüler/innen insgesamt positiv aufgenommen wird. Der Erreichung dieses Ziels scheinen aber im Schulalltag strukturelle Hindernisse entgegenzustehen. Der Beitrag beschäftigt sich im ersten Teil theoretisch mit dem Begriffsfeld Interdisziplinarität, der Begründung der Bedeutsamkeit fächerübergreifenden Lernens und mit verschiedenen Umsetzungskonzepten. Der zweite, empirische Teil beugt sich über eine Unterrichts-Fallstudie aus der interdisziplinären Umweltbildung, ist doch eine zeitgemäße Umweltbildung eine genuin fächerübergreifende Aufgabe. Die Analyse von Sequenzen aus Klassengesprächen zu den 'neuen' Biotechnologien fragt danach, wie die Gesprächsteilnehmer/innen mit unterschiedlichem disziplinärem Wissen umgehen und welche Vorstellungen von 'Wissen' und 'Wissenschaft' dabei sichtbar werden. Auf der Basis einer Interpretation der Befunde aus pädagogisch-didaktischer Perspektive werden drei Voraussetzungen bezeichnet, die den Autoren im Hinblick auf gelingenden fächerübergreifenden Unterricht als zentral erscheinen. (Orig./DIPF/ThOe).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2008/4