Auf dem Weg zu einer Theorie des Unterrichtens. Die widersprüchliche Einheit von Erziehung, Didaktik und Bildung in der allgemeinbildenden Schule. Vorstudie.

Autor/in	Gruschka, Andreas
Titel	Auf dem Weg zu einer Theorie des Unterrichtens. Die widersprüchliche Einheit von Erziehung, Didaktik und Bildung in der allgemeinbildenden Schule. Vorstudie.
Quelle	Frankfurt, Main: Fachbereich Erziehungswiss. der Johann-Wolfgang-Goethe-Univ. (2005), 274 S.Verfügbarkeit
Reihe	Frankfurter Beiträge zur Erziehungswissenschaft. Reihe Forschungsberichte. 5
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 265-271
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-9809008-3-5
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Methodologie; Unterrichtsanalyse; Allgemein bildende Schule; Lehrerausbildung; Unterrichtstheorie; Biologieunterricht; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Englischunterricht; Geografieunterricht; Kunstunterricht; Mathematikunterricht; Fallbeispiel; Deutschland
Abstract	In diesem Bericht werden Studien zu einer empirisch gehaltvollen Theorie des Unterrichtens vorgestellt und zusammenführt. Die Organisationsform dieser Bemühungen war unterschiedlich. Es begann mit Seminaren zur "Rekonstruktion des Lehrens und Lernen", [die von 2001 an kontinuierlich durchgeführt wurden]. Diese Veranstaltungen wurden als forschendes Lernen konzipiert, indem bevorzugt anhand von Unterrichtstranskripten die Typik der Probleme und der Lösungsansätze des Lehrens und Lernens sowie die jeweilige Fallstruktur des Unterrichts analysiert wurden. ... Diese Arbeit wurde erweitert und intensiviert durch die Einführung eines neuen Typs schulpraktischer Studien, ... der nunmehr mit Tandems von Lehrenden der Fachbereiche Erziehungswissenschaften und Gesellschaftswissenschaften in jeweils sechs Gruppen durchgeführt [wurden]. ... Den Kern dieses Veranstaltungstyps bildet die Beobachtung und Analyse von Unterricht mit Hilfe von Transkripten des von den Studierenden hospitierten Unterrichts. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5