Bringen Personal-Computer eine Renaissance des genetischen Unterrichts - oder foerdert ihr Einsatz die Verkuerzung methodischen Denkens?

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Autor/in	Loeffler, Gerhard
Titel	Bringen Personal-Computer eine Renaissance des genetischen Unterrichts - oder foerdert ihr Einsatz die Verkuerzung methodischen Denkens?
Quelle	In: Forum Pädagogik, 2 (1989) 2, S. 94-97Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-9922
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Problemlösen; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Problemlösen; Schulpädagogik; Unterrichtsmethode; Genetisches Lernen; Schulpädagogik; Genetisches Lernen; Lernen; Methodik; Unterrichtsmethode; Computerunterstützter Unterricht; Unterrichtsmaterial; Didaktische Erörterung
Abstract	Es handelt sich um eine Replik auf einen Aufsatz von H. D. Kuebler in der gleichen Zeitschrift, in dem behauptet wird, dass ein konsequent computerunterstuetzter Unterriht eine Renaissance des genetisch, problemorientierten Unterrichtes bedeutet. Gegen diese Aussage wendet sich der Verfasser, wobei er sich zusaetzlich gegen die Gleichsetzung von genetischem und problemorientiertem Unterricht ausspricht: "Problemorientiertes Arbeiten ist streng von genetischem zu unterscheiden. Orientierung an Problemen kann heissen, in einem bestimmten Aufgabenbereich Probleme loesende Fertigkeiten auszubilden; genetisches Vorgehen jedoch schliesst immer die Problementstehung ein. Die vornehmste Arbeit beim Genetischen Lehren ist, ein Thema fuer Lernende erst einmal in ein Problem, das zur Loesung reizt, zu wandeln, bevor nach Loesungen gesucht wird." Insgesamt kommt er zu dem Schluss, dass sich der Einsatz eines Personalcomputers durchaus eignet, bestimmte Faehig- oder Fertigkeiten auf unterschiedlichen Niveaustufen zu trainieren und zu festigen, aber nicht "auf diesem Wege Erkenntnisse stabil zu erwerben und produktives, kritisches und selbstkritisches Denken lustvoll zu trainieren" sei.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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