Was wissen wir über die Kompetenzentwicklung in Ganztagsschulen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Radisch, Falk; Stecher, Ludwig; Fischer, Natalie; Klieme, Eckhard
Titel	Was wissen wir über die Kompetenzentwicklung in Ganztagsschulen?
Quelle	Aus: Rohlfs, Carsten (Hrsg.); Harring, Marius (Hrsg.); Palentien, Christian (Hrsg.): Kompetenz-Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008) S. 275-288 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-15404-6
DOI	10.1007/978-3-531-90909-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Deutschland; Qualität; Schüler; Theorie; Lernmotivation; Bildungsangebot; Ganztagsschule; Wirkung; Bildungsangebot; Ganztagsschule; Schüler; Schülerleistung; Lernmotivation; Lernprozess; Außerunterrichtliche Aktivität; Qualität; Theorie; Wirkung; Wirkungsforschung; Deutschland
Abstract	Es wird der Frage nachgegangen, inwieweit die außerunterrichtlichen Bestandteile einer ganztägigen Schulorganisation Wirkungen auf die individuelle Entwicklung der Schülerinnen und Schüler haben. Dazu wird zunächst ein theoretisches Rahmenmodell vorgestellt bevor anschließend bislang vorliegende Befunde aus empirischen Studien zusammengefasst werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3

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