Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Taubenböck, Andrea |
|---|---|
| Titel | Sprache kommt von sprechen. Ein Plädoyer für mehr Mündlichkeit im Englischunterricht. |
| Quelle | In: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 41 (2007) 90, S. 2-8 |
| Beigaben | Abbildungen 1; Literaturangaben |
| Sprache | deutsch; englische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0945-1250 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Ausdrucksfähigkeit; Kommunikationsstrategie; Bewertung; Deutschunterricht; Englischunterricht; Gesprochene Sprache; Kommunikative Kompetenz; Mündliche Prüfung; Muttersprache; Sprechen; Mündlicher Ausdruck; Ausdrucksfähigkeit; Kommunikationsstrategie; Empirische Forschung; Sprechzeit; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Mündliche Prüfung; Mündlicher Test; Mündliche Übung; Unterrichtsinhalt; Deutschunterricht; Gesprochene Sprache; Kommunikative Kompetenz; Mündlicher Ausdruck; Sprechen; Englischunterricht; Muttersprache; Sprechzeit; Bewertung |
| Abstract | Die Autorin plädiert für eine symmetrische Kommunikationssituation im Englischunterricht, in der Schüleräußerungen ernst genommen werden und nicht nur den Zweck von Drillübungen haben. Sie stellt zunächst die Ergebnisse der im Jahr 2006 veröffentlichten Schulleistungsstudie DESI (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) vor, die das Ausmaß der "Sprachlosigkeit" der Schüler/-innen in einer durchschnittlichen Englischstunde dokumentiert hat. Danach ist der Anteil der mündlichen Äußerungen der Lehrperson mehr als doppelt so hoch wie der der Lernenden. Danach werden Merkmale gesprochener Sprache aufgeführt; für das Englische sind das u.a. die Verwendung von "contracted forms (where's..."), von "rejoinders (Did you? ...") oder "discourse markers (okay..."). Vor diesem Hintergrund fordert die Autorin vom Fremdsprachenunterricht die Vermittlung kommunikativer Strategien, die möglichst funktional und auf eine möglichst große Varietät von Situationen ausgelegt sind. Anschließend macht sie Vorschläge zur Entwicklung der mündlichen Kompetenz. Diese lasse sich vor allem durch Gruppenarbeit erreichen. Zudem sei es sinnvoll, mit den Lernern gemeinsam Anschauungsmaterial wie Politikerreden, Talkshows und Interviews zu analysieren. Daraufhin werden mündliche Prüfungen behandelt und Aufgabenformate für Übungen und Prüfungen vorgestellt. Diese Aufgabenformate spezifiziert die Autorin nach Unter-, Mittel- und Oberstufe und äußert sich abschließend zur Bewertung von mündlichen Leistungen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2008/2 |
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