Lernen aus Lösungsbeispielen. eine effektive, aber kaum genutzte Möglichkeit, Unterricht zu gestalten.

Autor/inn/en	Renkl, Alexander; Schworm, Silke; Hilbert, Tatjana S.
Titel	Lernen aus Lösungsbeispielen. eine effektive, aber kaum genutzte Möglichkeit, Unterricht zu gestalten.
Quelle	Aus: Doll, Jörg (Hrsg.): Bildungsqualität von Schule. Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2004) S. 77-92Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1399-0
Schlagwörter	Interview; Einstellung (Psy); Problemlösen; Transfer; Deutschland; Interview; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernen; Mathematikunterricht; Physikunterricht; Schulbuch; Unterricht; Problemlösen; Transfer; Analyse; Aufgabe; Beispiel; Lernerfahrung; Videoaufzeichnung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernen; Lernerfahrung; Beispiel; Schulbuch; Videoaufzeichnung; Unterricht; Mathematikunterricht; Physikunterricht; Analyse; Auffassung; Aufgabe; Deutschland
Abstract	Die Autoren beziehen sich in ihrem Beitrag auf einschlägige Forschungsergebnisse, die belegen, dass das Bearbeiten von gelösten Lösungsbeispielen, die nach Prinzipien einer effektiven Beispielgestaltung entworfen wurden und die Selbsterklärung fördern, verständnisorientiertes Lernen unterstützt. Der Beitrag verdeutlicht jedoch gleichzeitig durch Videoanalysen zu Physik- und Mathematikunterricht und in Interviews mit Lehrpersonen, dass in der schulischen Praxis Lösungsbeispiele vor allem als Übungsaufgaben zur Verbesserung der Rechenfertigkeit genutzt werden. Diese beiden im Widerspruch stehenden Nutzungsweisen sollten in Lehrerfortbildungen berücksichtigt werden, die darauf abzielen, Lehrpersonen den verständnisorientierten Einsatz von Lösungsbeispielen zu vermitteln. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/2