Orientierung an Lernergebnissen (Learning outcomes) - eine Einführung. Überlegungen zu Wesen, Funktion und Position von Lernergebnissen bei der Schaffung des Europäischen Hochschulraums.

Autor/in	Adam, Stephen
Titel	Orientierung an Lernergebnissen (Learning outcomes) - eine Einführung. Überlegungen zu Wesen, Funktion und Position von Lernergebnissen bei der Schaffung des Europäischen Hochschulraums.
Quelle	Aus: Benz, Winfried (Hrsg.); Kohler, Jürgen (Hrsg.); Landfried, Klaus (Hrsg.): Handbuch Qualität in Studium und Lehre. Evaluation nutzen - Akkreditierung sichern - Profil schärfen! . [Teil] D. Qualitätsziele - Qualitätskriterien und Rahmenstandards. Begriffe und Bewertungen. Stuttgart u.a.: Raabe (2006) D 1.6, 26 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 17
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Deutschland; Europa; Deutschland; Europa
Abstract	Der Beitrag untersucht das Wesen und die Funktionen von Lernergebnissen im Kontext der Bildungsreformen des Bologna-Prozesses. Abschnitt 1 erklärt, was Lernergebnisse sind und wo ihre Ursprünge liegen. Abschnitt 2 behandelt ihre praktische Anwendung und verschiedene Funktionen, und liefert eine schematische Zusammenfassung. Abschnitt 3 stellt Lernergebnisse in den Kontext aktueller pädagogischer Reformen und hebt ihre Beziehung zur Curriculumentwicklung sowie zum Verhältnis zwischen Lehre, Lernen und Beurteilung hervor. Abschnitt 4 verortet ihre zentrale Bedeutung für den Bologna-Prozess und die erfolgreiche Einrichtung des Europäischen Hochschulraums. Der abschließende Abschnitt 5 verweist auf wichtige Fragen, die sich mit ihrer Anwendung in nächster Zukunft verbinden. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2007/2