Beim Denken gedacht, das Denken ueberwacht. Ideen der Metakognition beim Umgang mit Termen.

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Autor/in	Sjuts, Johann
Titel	Beim Denken gedacht, das Denken ueberwacht. Ideen der Metakognition beim Umgang mit Termen. Gefälligkeitsübersetzung: Watching over the thinking. Ideas of metacognition when dealing with terms.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2006) 136, S. 47-49Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Begriffsbildung; Denken; Imagination; Kognitive Kompetenz; Verstehen; Begriffsbildung; Denken; Fehler; Lernen; Mathematikunterricht; Schüler; Verstehen; Imagination; Schreiben; Ziel; Variable; Erlebnisbericht; Kognitive Kompetenz; Problem; Abstraktes Denken; Sekundarstufe I; Schüler; Fehler; Fehlerbewertung; Lernen; Lernprozess; Abstraktes Denken; Unterrichtsziel; Schreiben; Elementare Algebra; Mathematikunterricht; Variable; Erlebnisbericht; Problem; Verständnis; Ziel; Elementare Algebra
Abstract	Der Beitrag zeigt an konkreten Beispielen, wie Schuelerinnen und Schueler beim Umgang mit Termen zum Nachdenken ueber ihren eigenen Lernprozess und zur schriftlichen Darlegung ihrer Gedankengaenge angeregt werden koennen. Ein umfangreiches Arbeitsblatt mit unterschiedlichen Anforderungen gibt ein Beispiel, wie Aufgaben gestaltet werden koennen, die zu einem reflektierten Umgang mit Termen anleiten.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2007/1

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