Erziehung ohne Indoktrination? Grundrechte wissenschaftlicher Bildung im Unterricht öffentlicher Schulen.

Autor/in	Weiler, Hagen
Titel	Erziehung ohne Indoktrination? Grundrechte wissenschaftlicher Bildung im Unterricht öffentlicher Schulen.
Quelle	Göttingen: Duehrkohp u. Radicke (2006), 576 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89744-254-X
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Bildungsauftrag; Erziehungsauftrag; Lebensgestaltung; Beamtenrecht; Elternrecht; Schule; Öffentliche Schule; Schulgesetz; Schulverfassung; Förderstufe; Gymnasiale Oberstufe; Konfessionsschule; Lehrer; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Ethische Erziehung; Bundesland; Bundesverfassungsgericht; Grundrechte; Rechtsprechung; Religionsunterricht; Staat; Verfassung; Verfassungsrecht; Schulgebet; Sexualkunde; Wissenschaftspropädeutik; Rechtswissenschaft; Literaturbericht; Reform; Veröffentlichung; Kopftuch; Kruzifix; Deutschland
Abstract	Diese wissenschaftliche Streitschrift widerlegt [- nach Auffassung des Autors: als einzige -] den traditionellen Anspruch öffentlicher Schulen durch Lernziele in Schulgesetzen und Rahmenrichtlinien die Schüler zu bestimmten "Orientierungen", "Einstellungen", "Bereitschaften" und "Wertungen" zu erziehen. Sie analysiert die Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts zur "Förderstufe", "Sexualkunde", "Christlichen Gemeinschaftsschule", "Schulgebet", "Kruzifixe an bayerischen Volksschulen", "LER"/Ethik, "Kopftücher im Unterricht". Sie weist ihnen und den herrschenden Schulverfassungslehren kategoriale Fehler nach, nicht zu unterscheiden zwischen Erziehung und Unterricht, zwischen Elternrechten und staatlichen Schul-Pflichten. Sie belegt die Selbst-Widersprüche zwischen den Geboten, nicht zu indoktrinieren und zu agitieren, zu weltanschaulicher, religiöser, moralischer, erst recht wissenschaftlicher Nichtidentifikation, Neutralität, Pluralität, Offenheit und Toleranz einerseits und schulischer Werte-Erziehung andererseits. Sie begründet... die radikal-konsequente Alternative wissenschaftlich begründbarer, erziehungsfreier, werte- und ziel-offener Bildung auch über alle gesellschaftlichen Grundlagen-Kontroversen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4