Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Engin, Havva |
|---|---|
| Titel | DaZ im Biologieunterricht. |
| Quelle | In: Lernchancen, 8 (2005) 48, S. 55-62 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1434-9817 |
| Schlagwörter | Biologieunterricht; Deutschunterricht; Diagramm; Kompositum; Kartei; Sachtext; Sekundarstufe I; Arbeitsmaterial; Unterrichtsmaterial; Biologieunterricht; Deutsch als Zweitsprache; Deutschunterricht; Kompositum; Sachtext; Textverständnis; Diagramm; Kartei |
| Abstract | Das Verstehen von Fachtexten in naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächern fällt vielen Schülerinnen und Schülern - ob mit deutscher Erstsprache oder Deutsch als Zweitsprache - nicht einfach, da diese Textform sich grundlegend von denen unterscheidet, die sie in den ersten Schuljahren kennen gelernt haben. Gerade für DaZ-Schüler enthalten sie zu viele "sprachliche Stolpersteine". Die Gründe für die Schwierigkeiten, die Schüler beim Verständnis von Fachtexten haben, liegen in den Texten selbst begründet. Als Folge des unzureichenden Textverständnisses erwerben DaZ-Schüler kaum Sachkompetenz. Eine entscheidende Rolle kommt in diesem Zusammenhang dem Erwerb und der Vermittlung einer altersangemessenen Methodenkompetenz zu. Fachtexte zeichnen sich durch eine hohe Informationsdichte aus. Daher reicht es häufig nicht aus, die wichtigsten Schlüsselwörter an den Rand zu schreiben. Es muss sicher gestellt sein, dass die Schüler die jeweiligen Begriffe und Wörter zueinander in Beziehung setzen können, um ihren Informationsgehalt entschlüsseln zu können. Im Beitrag sind Arbeitsmaterialien für den Biologieunterricht der Sekundarstufe I enthalten. |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2006/3 |
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