Kleine Klassen/Lerngruppen. Probleme u. Moeglichkeiten.

Autor/in	Boensch, Manfred
Titel	Kleine Klassen/Lerngruppen. Probleme u. Moeglichkeiten.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 42 (1988) 5, S. 226-231Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Unterrichtsgespräch; Schulpädagogik; Unterrichtsforschung; Schulpädagogik; Klassengröße; Lernprozess; Sachinformation; Unterrichtsgespräch; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsforschung
Abstract	Die auf ein Nebengleis geratene Diskussion um die "richtige" Lerngruppengroesse gewinnt infolge sinkender Schuelerzahlen zunehmend an Aktualitaet. Ausgehend vom herkoemmlichen Modell der Jahrgangsunterrichtung in relativ konstanten Klassen hat die empirische Unterrichtsforschung eine Reihe von Zusammenhaengen zwischen Klassenfrequenz und weiteren Faktoren ermittelt, die in der Summe tendenziell fuer kleinere Klassen (16 - 20 Schueler) sprechen. Ein tatsaechlich qualitativer Sprung in der schulischen Arbeit mit Kleingruppen ist nur unter der Perspektive einer alternativen Schulpaedagogik zu erwarten. Bedeutsam erscheinen in diesem Zusammenhang folgende paedagogische Leitlinien: 1. die Synchronisierung von Unterrichtsprozess und individuellem Lernprozess; 2. adaptiver Unterricht, verstanden als Schaffung einer moeglichst optimalen Lernumwelt fuer jeden einzelnen Schueler, um moeglichst effektiv die verbindlichen Fundamentalkenntnisse zu erwerben; 3. kommunikativer und offener Unterricht. Letzterer wird in der Praxis mit dem Konzept des wahldifferenzierten Unterrichts identifiziert. Insofern dabei das gewaehlte Thema einer Unterrichtseinheit in einzelne Problemkreise aufgegliedert wird, die in freier Wahl selbstaendig von Kleingruppen bearbeitet werden, gewinnt die Verflechtung von thematischer und Verlaufsstrukturierung besonderes Gewicht.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)