Institutionelle Kontextbedingungen für Physikunterricht an der Hauptschule - Ergebnisse von Lehrer- und Schulleiterbefragungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Späth, Michael; Welzel, Manuela
Titel	Institutionelle Kontextbedingungen für Physikunterricht an der Hauptschule - Ergebnisse von Lehrer- und Schulleiterbefragungen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Evaluation; Hauptschule; Physikunterricht; Evaluation; Entwicklung; Berufsorientierung; Hauptschule; Unterrichtsbedingungen; Unterrichtspraxis; Physikunterricht; Berufsorientierung; Entwicklung; Untersuchung
Abstract	Untersucht wurden die Unterrichtsbedingungen und die Unterrichtspraxis für den Physikunterricht an Hauptschulen. Zusätzlich wurden die Erwartungen an den Physikunterricht von typischen Ausbildern in Hauptschulabschlussberufen erhoben. Daraus wurden Ansatzpunkte für berufsorientierte und handlungsorientierte Neugestaltung des Physikunterrichts der Hauptschule abgeleitet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3

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