Statusreport zur Entwicklung von Modellkompetenz in der Sekundarstufe I.

Autor/inn/en	Leisner, Antje; Mikelskis, Helmut F.
Titel	Statusreport zur Entwicklung von Modellkompetenz in der Sekundarstufe I.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Modelldenken; Beispiel; Modellbildung; Curriculum; Fachdidaktik; Teilchenmodell; Entwicklung; Implementierung; Konzept; Untersuchung
Abstract	Zahlreiche Untersuchungen zum Lehren und Lernen physikalischer Modelle, wie auch PISA 2000, zeigen, dass ein Verständnis für den besonderen Charakter naturwissenschaftlicher Modelle und die Fähigkeit sie zum Problemlösen adäquat anzuwenden nur eine kleine Minderheit der Lernenden erlangen. Eine Ursache lässt sich darin vermuten, dass das Lernen physikalischer Modelle eingebettet ist in erkenntnistheoretische Ansichten über Physik, die im traditionellen Unterricht nur wenig Beachtung finden. Der Ansatz von Mikelskis-Seifert "Lernen über Modelle" stellt die Reflexion und Diskussion der Modellbildung in den Mittelpunkt und erzielt am Beispiel der Teilchenvorstellungen in den Klassen 9/10 stabile Lernerfolge. Diese Konzeption wird auf weitere Inhaltsbereiche und die gesamte Sekundarstufe I übertragen. Das so entwickelte modellorientierte Curriculum wurde über ein ganzes Schuljahr in allen Klassen eines Gymnasiums erprobt. Ein Statusreport dokumentiert verallgemeinerbare Bedingungen für die Entwicklung von Modellkompetenz durch Lernen über Modelle.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3