Selbstgesteuertes Lernen im Schülerlabor? Eine integrierte Konzeption für Lehren und Lernen von Naturwissenschaften.

Autor/inn/en	Schallies, Michael; Nohl, Tobias
Titel	Selbstgesteuertes Lernen im Schülerlabor? Eine integrierte Konzeption für Lehren und Lernen von Naturwissenschaften.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Interview; Individuelle Förderung; Energie; Interview; Klima; Naturwissenschaften; Schüler; Thema; Labor; Schüler; Selbst gesteuertes Lernen; Klima; Naturwissenschaften; Energie; Portfolio; Thema; Untersuchung
Abstract	Ziel des Vorhabens ist es, für Schüler einen Erfahrungsraum und Versuchsmöglichkeiten zum Themenbereich Klima und Energie in einem Labor anzubieten, in dem sie grundlegende inhaltliche Zusammenhänge selbstständig und im Team erarbeiten können. Lehramtsstudierende können im Schülerlabor zum einen die Lernumgebung im Labor mitgestalten, zum anderen in der Interaktion mit Schülern Erfahrungen als Lernberater machen. Die Hinführung zu Selbstgesteuertem Lernen und die Förderung der Entwicklung individueller Lösungsansätze stehen dabei im Zentrum des Betreuungskonzepts für Schüler und werden in begleitenden Lehrveranstaltungen für Studierende theoretisch vorbereitet sowie kritisch reflektiert. Die Begleitforschung untersucht dementsprechend sowohl die Befähigung von Schüler zu Selbstgesteuertem Lernen als auch die Entwicklung naturwissenschaftsdidaktischer Kompetenzen bei den Studierenden durch Methoden des "authentic assessment" wie Teilnehmende Beobachtung, Interviews, Portfolios und Fragebögen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3