Lernen durch Bewegung. Motopaedagogik als faecheruebergreifendes Prinzip.

Autor/in	Krug, Franz-K.
Titel	Lernen durch Bewegung. Motopaedagogik als faecheruebergreifendes Prinzip.
Quelle	In: Praxis der Psychomotorik, 12 (1987) 2, S. 53-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-060X
Schlagwörter	Empfindung; Motorik; Psychomotorik; Tastsinn; Empfindung; Lernen; Motorik; Fotografie; Psychomotorik; Sonderschule; Tastsinn; Text; Museumspädagogik; Deutsch; Handlungsorientierung; Ganzheitlicher Unterricht; Unterrichtseinheit; Schuljahr 08; Lernen; Handlungsorientierung; Ganzheitlicher Unterricht; Unterrichtseinheit; Fotografie; Unterrichtsmaterial; Museumspädagogik; Deutsch; Text; Textinterpretation; Bewegung (Motorische); Sonderschule; Sehbehinderter
Abstract	Ziel der Unterrichtseinheit war nicht nur das bei Gedichtinterpretationen uebliche kognitive Erfassen. Durch einen Parkbesuch wurden den sehbehinderten Kindern ueber Bewegung, taktile Erfahrung und Gemeinschaftserlebnisse der Herbst im Sinne einer ganzheitlichen Erziehung spuerbar gemacht. Sonderveranstaltungen von Museen, bei denen die sehbehinderten Kinder bestimmte Plastiken betasten durften, sind eine weitere Moeglichkeit zur Schulung des Tastsinns. Im Werkraum der Schule hatten die Schueler dann die Moeglichkeit, mit Ton die Figuren nachzubauen. Das taktile Erschliessen von Plastiken ist ein weiteres Beispiel fuer Lernen durch Bewegung. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Lernen durch Bewegung.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)