Educational production, endogenous peer group formation and class composition

Autor/in	Fertig, Michael
Institution	Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit
Titel	Educational production, endogenous peer group formation and class composition - evidence from the PISA 2000 study.
Quelle	Bonn: IZA (2003), 24 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Discussion paper / Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit (Bonn). 714
Beigaben	Literaturangaben 47; Tabellen
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Leistungssteigerung; Interaktion; Schüler; USA; Datenanalyse; Leistung; Schulklasse; Leistungssteigerung; Zusammensetzung; Heterogenität; Lesekompetenz; Schulklasse; Schüler; Interaktion; Schülerleistung; Datenanalyse; Lesefertigkeit; Lesekompetenz; FuE-Dokument; Heterogenität; Leistung; Wirkungsforschung; Zusammensetzung; PISA (Programme for International Student Assessment); USA
Abstract	The majority of empirical papers in the literature on school quality finds no or only small effects of class size and other school quality measures on students' outcomes. This paper analyses the effect of achievement heterogeneity and therefore the effect of the composition rather than the pure size of the class on student achievement. In this endeavor, individual-level data from an internationally conducted standardized test, the PISA 2000 study is utilized. For the case of US schools the influence of a student's peer group is estimated in a pure endogenous effects model and a model also allowing for contextual effects. The potential endogeneity of peer group formation is addressed in an instrumental variable approach. It turns out that heterogeneous peer groups have a strong detrimental impact on individual achievement. Moreover, it becomes transparent that contextual variables are important for the extent of peer group effects and the endogeneity of peer group formation. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)