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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Angesichts knapper Ausbildungsstellen und unsicherer Berufsaussichten suchen heute alle Schulformen nach Verbindungen zur Arbeitswelt, die sie u. a. in Schuelerbetriebspraktika sehen. Inzwischen ist massive wissenschaftliche Kritik an diesen Veranstaltungen entstanden, die Erfahrungs- und Erkenntnismoeglichkeiten der Schueler in der Arbeitswelt, didaktische Defizite, Maengel in der Praktikumsorganisation und juristische Regelungen betrifft. Detailliert werden diese Einwaende gegen die bisherige Organisation der Praktika eroertert, wobei besonderes Schwergewicht auf eine moegliche Berufsorientierung der Schueler gelegt wird. Die Ueberlegungen fuehren zu der Forderung nach einer Einbettung der Praktika als Orientierungspraktika in eine selbstaendige didaktische Einheit mit schulischen Vor- und Nachbereitungen, die auf ausfuehrlich dargelegten Zielsetzungen beruht.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0176-3717
Sobott, Claus: Arbeitswelt und Schuelerbetriebspraktikum. Zwischenruf zu einer paedagogischen Illusion. 1986.
2134783
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