Aufgabenorientiertes Lernen. Didaktische Überlegungen zur Förderung produktiven Wissens.

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Autor/in	Peterßen, Wilhelm H.
Titel	Aufgabenorientiertes Lernen. Didaktische Überlegungen zur Förderung produktiven Wissens.
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 72 (2004) 4, S. 9-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Wissen; Methodologie; Begriff; Lehr-Lern-Prozess; Produktives Lernen; Didaktik; Aufgabenorientierung; Anwendung; Definition
Abstract	Didaktisch betrachtet ist das Problem träges vs. produktives Wissen eine Frage nach der Angemessenheit von Lern-Lehr-Wegen. Wissen wird in deutschen Schulen durchaus erworben - aber es bleibt eben träge und steht nicht für eigenständige Problemlösungen zur Verfügung. Das zeigt: das derzeitige Methodendenken muss sich ändern, es sollte in ein umfassenderes Arrangementdenken übergehen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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