Zum pädagogischen Nutzen von Vergleichsuntersuchungen. Beispiel PISA.

Autor/inn/en	Markstahler, Jürgen; Höfer, Dieter; Steffens, Ulrich
Titel	Zum pädagogischen Nutzen von Vergleichsuntersuchungen. Beispiel PISA.
Quelle	Aus: "Nach PISA" ist "Vor PISA". Kronach: Link (2002) S. 11-16Verfügbarkeit
Reihe	Schulverwaltung Blickpunkt. 2002,1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Vergleich; Vergleichsuntersuchung; Schulreform; Bildungsplanung; Schüler; Schülerleistung; Lesekompetenz; Leistung; Qualitätssicherung; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Das Meinungsbild darüber, wie man Auswege aus den in PISA und PISA- E ermittelten Defiziten finden kann, ist sehr uneinheitlich. "Es lässt sich nicht selten beobachten, dass dabei vorgeschlagene Lösungswege lediglich dazu dienen, vorgängige bildungspolitische Optionen zu legitimieren, ohne einen stringenten Bezug zur PISA-Konzeption und zu den PISA-Ergebnissen nachweisen zu können." Angesichts dieser Lage wollen die Autoren Klarheit darüber verschaffen, "welchen Beitrag Vergleichsuntersuchungen wie PISA zur Verbesserung des Schulwesens leisten können und wo ihre Grenzen liegen." Zunächst liefern solche Studien wertvolle Hinweise auf Stärken und Schwächen des Schulwesens. Der Aufsatz zeigt dann Schlussfolgerungen aus den PISA-Ergebnissen im Berich Lesekompetenz, mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung, selbst reguliertes Lernen, Geschlechtsunterschiede und Förderbedarf. Abschließend werden Ansatzpunkte für problemlösendes Handeln im Bereich Lesekompetenz beschrieben. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)