Gestaltung von Handlungssystemen. Die neue Lehrerrolle in der ökologisch-phänomenologischen Erziehungswissenschaft.

Autor/in	Kleber, Eduard W.
Titel	Gestaltung von Handlungssystemen. Die neue Lehrerrolle in der ökologisch-phänomenologischen Erziehungswissenschaft.
Quelle	Aus: Die Schule neu erfinden. Neuwied: Luchterhand (2002) S. 129-152Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik und Konstruktivismus
Beigaben	Literaturangaben 44; Abbildungen 4
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Handlungstheorie; Persönlichkeitsentwicklung; Lehrerausbildung; Lehrerrolle; Lernen; Didaktik; Unterrichtsgestaltung; Systemtheorie
Abstract	Pädagogik hat unter Berücksichtigung von Komplexität und Vernetzung einen Gegenstandsbereich mit mehreren Wissenschaften gemeinsam, dies wird bei systemischer und phänomenologischer Arbeit berücksichtigt. Die Personwerdung erfolgt in geschachtelten Handlungssystemen, durch die Realität gefiltert erlebt wird. Die erlebte Situation hat reale Konsequenzen, auch wenn sie mit einer objektiv behaupteten Realität wenig gemeinsam hat, deshalb wird Individualität in systemischer Betrachtung höchst bedeutsam. Aus dieser Rahmenbetrachtung ergeben sich verschiedene Gestaltungsaufgaben als zentral für die Lehrerrolle. Konsequenzen für die pädagogische Praxis werden erörtert, ein Beispielprogramm für Lehrerausbildung vorgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)