Kontextuell integriertes Grammatiklernen im Englischunterricht der Sekundarstufe II (mit PRAXIS-Arbeitsblatt).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Estor, Helga
Titel	Kontextuell integriertes Grammatiklernen im Englischunterricht der Sekundarstufe II (mit PRAXIS-Arbeitsblatt).
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 49 (2002) 3, S. 243-249Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085; 0938-8001
Schlagwörter	Lernpsychologie; Englischunterricht; Lernpsychologie; Grammatikunterricht; Unterrichtseinheit; Authentizität; Sekundarstufe II; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Unterrichtseinheit; Arbeitsblatt; Grammatikalische Kompetenz; Grammatikunterricht; Textarbeit; Englischunterricht; Authentizität
Abstract	Ausgehend von der Erfahrung, dass auch noch im Englischunterricht der Sekundarstufe II häufig Unsicherheiten bei der korrekten Umsetzung grammatischer Strukturen auftreten, erläutert die Autorin mit Bezug auf die Hirnforschung Verknüpfungsprozesse beim Sprachenlernen; für die Beherrschung fremder grammatischer Strukturen und für eine aktive Sprachkompetenz leitet sie daraus die Notwendigkeit personalisierten Lernens in möglichst authentischen Situationen ab. Zwei methodische Verfahren (erlebendes An-Eignen von grammatischen Strukturen anhand von Sachtexten und kontextuell integriertes Festigen von grammatischen Strukturen bei der Lektüre eines fiktionalen Textes (Ganzschrift)) werden vorgestellt und an Übungssequenzen veranschaulicht.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2004_(CD)

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