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Autor/inn/en	Tiemann, Rüdiger; Sumfleth, Elke
Titel	Zur Diskussion gestellt.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 55 (2002) 1, S. 47-53Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Batterie; Bedeutung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Schüler; Verfahren; Sekundarstufe I; Schüler; Lernmethode; Concept Map; Unterrichtsmaterial; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Batterie; Physikunterricht; Bedeutung; Verfahren
Abstract	Die Bedeutung von Schülervorstellungen für das fachliche Lernen ist weitgehend unbestritten. Um so wichtiger ist die Feststellung, dass die Erhebungsmethoden die Ergebnisse mit beeinflussen. In einem aktuellen Forschungsprojekt werden die herkömmlichen Concept Mapping Verfahren durch die Vorgabe von zwei Bildern und die Benutzung eigener Begriffe ersetzt. In dem vorliegenden Artikel werden die durch die Bilder provozierten Schüleraussagen zu Batterie und Redox-Reaktion qualitativ interpretiert und Denkrichtungen der Lernenden aufgezeigt. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2003_(CD)

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