"Behinderte sind doch in erster Linie Menschen, und deshalb ...". Theoretische Argumente gegen die sukzessive Nivellierung sonder- und heilpädagogischen Spezialwisens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Hansen, Gerd
Titel	"Behinderte sind doch in erster Linie Menschen, und deshalb ...". Theoretische Argumente gegen die sukzessive Nivellierung sonder- und heilpädagogischen Spezialwisens.
Quelle	In: Sonderpädagogik, 31 (2001) 1, S. 25-33Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Systemtheorie; Professionalisierung; Wissenschaftstheorie; Sonderpädagogik; Integration; Konzept; Paradigma; Theorie-Praxis-Beziehung; Behinderter
Abstract	Der Beitrag stellt an unterschiedliche theoretische Wissensbereiche und Zugänge angelehnte Argumente für die hier vertretene Position "Pro Spezialwissen in der Sonder- und Heilpädagogik" vor. Es handelt sich hierbei um Erkenntnisse der soziologischen Professionalisierungsforschung, der Systemtheorie, des Expertenansatzes, der coping-Theorie sowie um aus der sonder- und heilpädagogischen Praxis entwickelte Gesichtspunkte.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2002_(CD)

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