Warum ist ein Schmetterling achsensymmetrisch? Eine Auseinandersetzung mit Werten im Mathematikunterricht.

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Autor/in	Diehl, Bardo
Titel	Warum ist ein Schmetterling achsensymmetrisch? Eine Auseinandersetzung mit Werten im Mathematikunterricht.
Quelle	In: Praxis der Mathematik, 42 (2000) 2, S. 53-56Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042
Schlagwörter	Geometrie; Mathematik; Mathematikunterricht; Symmetrie; Achsensymmetrie; Sekundarstufe I; Unterrichtsmaterial; Achsensymmetrie; Geometrie; Mathematik; Mathematikunterricht; Symmetrie
Abstract	Die Achsensymmetrie in Natur, Technik und Kunst legt die Frage nach Ursachen und Wirkungen dieser Formgebung nahe. Die funktionale Bedeutung führt zu Auseinandersetzung mit Werten, die dem symmetrischen Erscheinen zugeordnet ist. In einem Unterrichtsmodell werden Schüler durch den Einsatz von Schmetterlingsmodellen zur Symmetrie in ihrer Funktionalität und als Ausdruck bestimmter Werte geführt. Das Maastrichter Rathaus steht einem alternativen Modell Pate. Hier wird umgekehrt vorgegangen. Ausgehend von einem Wert gelangen die Schüler zur symmetrischen Form. (Orig.).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2002_(CD)

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