Zur Relativierung des fachlichen Lernens.

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Autor/in	Daum, Egbert
Titel	Zur Relativierung des fachlichen Lernens.
Quelle	In: Grundschulunterricht, 47 (2000) 2, S. 2-3Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-2079
Schlagwörter	Grundschule; Lehrplan; Sachunterricht; Fachdidaktik; Fächerübergreifender Unterricht; Mehrperspektivischer Unterricht; Grundschule; Primarbereich; Didaktische Grundlageninformation; Sachinformation; Lehrplan; Mehrperspektivischer Unterricht; Fachdidaktik; Fächerübergreifender Unterricht; Sachunterricht; Richtlinien
Abstract	Sicherlich ist ein enormer Fortschritt darin zu sehen, dass übergreifend konzipierte "Lernfelder" oder "Aufgabenbereiche" heute bundesweit die Struktur von Lehrplänen und Richtlinien des Sachunterrichts bestimmen. Unter Lehrerinnen und Lehrern sind im Zuge dieserart Profilierung des Sachunterrichts aber auch Verunsicherung und Ratlosigkeit eingetreten. Spielen Fächer fortan keine Rolle mehr? Falls aber nun doch: In welchem Maße soll fachliche Kompetenz eine Berücksichtigung finden? (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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